经常听到基础段学生在上课时向老师诉苦说自己实在是听不懂跟不上太快的听力材料，或者阅读文章太长，生单词太多，内容不知所云；抑或口语真的不知如何去开头、如何发表自己的观点、将想表达的内容说出来；至于写作，“老师，请问题目要求到底是什么？”

基础段学生需要的是对于英语学习形成自己的认识，逐渐克服自己基础薄弱导致的暂时性能力不足的“假象”，克服自己或许会产生的心理抵触情绪，还有最重要的是克服自己急于求成的挣分心理，了解自己现有的实力与目标分间的差距。踏实情绪后，明白自己需要逐步展开对英语的提分过程。除了每天课上既定的内容需要听懂外，课后要改变以往的生活安排，将巩固与复习已学英语知识内容融入到自己的“新生活”。

如何在听说读写各方面给自己开好头：

听力：踏实巩固住对一篇听力文稿的理解后再进行下一篇的练习，做到完全的掌握。从以下几个方面着手——单词理解其在文中意思，每个句子意思明了，进而清楚句子间的发展逻辑，段落间逻辑（i.e.话题突转，因果逻辑，递进层意etc.）每篇文章听时出现的由于连读过快或句子过长导致的无法跟听、意思不能迅速反应的地方，应该反复跟听直到能够跟读出来。每人情况不同，可根据自己的情况加强薄弱环节的强化，强调重复性学习。

阅读：有学生会说，看到托考的电子版阅读文章会眼晕…其实应该说iBT考试形式在考试中实际上是方便了学生，更加人性化的机考模式，学生只是暂时还没有适应不熟悉的考试形式。而针对阅读，老师这里建议可以开始先浏览文章（非细读）——题目和文章结构，然后直接看到题目。原因有二：其一，全篇读过后会逐渐遗忘前面的内容，浪费时间；其二，前面出现的考试题目多按照段落顺序出现，没必要看过全篇文章，而关于文章结构题会出现在后几道的位置，前面做完段落题目恰好也看完了整篇文，所以没必要专门花时间阅读全文。

因此，老师这里的建议做阅读顺序为：浏览全文，标题→进入题目，开始做题→根据提示段落，有的放矢地做题→单词题直接做（没把握再找到单词所在句子环境推测词义，再没把握直接选择B/C（这只是个概率，不是真理 ：>）

口语：老师在基础课上提供的套路，给出的话题词汇，要结合话题组织成文，熟悉听写的流程。课下自己练习口语时应该注意发音和语调的练习。而针对考试，基础段学生则应对自己的听记+转述多下功夫，因为托考口语题型中综合口语题型需要考生听出语素，十分考验对听力的理解和句子的再组织能力。

写作：独立写作，建议基础段学生先夯实自己的基础写作能力：简单句的句子语法成份正确，表意清晰无歧义，然后逐渐将简单句通过逻辑连接词组合成复杂句和并列句（两层意思即可，即，使用一到两个连接词，没必要写多层的复杂句）；综合写作：听记文章大意并筛选主要信息。根据给出的阅读文章结合写作题目找出在听力材料里提供的细节，把握一比三的比例，即，阅读信息：听力细节=1：3 所以听记时注意记录细节信息，如时间，具体数字。

总之，短时间内提高自己的水平需要付出更多的勤奋，作为天津环球教育学校的老师，我相信通过各位同学多一份的付出就会收获多一份的回报。