许多雅思考生常常抱怨“我语法基础不错，单词量也还可以，文章里的生词并不多可我就是看不懂”，或者常常在看到文章解析之后仰天长叹“这跟我理解的意思差了十万八千里，为什么这些作者不能说人话！”。殊不知我们看到的文章就是人家的“好好说话”，是我们背单词的方法出了问题才让我们产生了“不知所云”的迷茫感。

　　说到这儿大家可能会觉得奇怪，背单词无非就是反复多次，这么单一的方法还能出现什么问题？

　　天津环球教育高巾力老师来举个例子，提到“理解”对应的英文单词时大家的第一反应应该都是understand，有的同学能够说出同义词comprehend，但至少还有三个表示“理解”的单词也在阅读考试中被考察过，同学们还想到哪个呢？

　　这额外的三个单词分别是perceive，interpret和appreciate。你们是不是觉得奇怪，interpret不是口译吗？appreciate不是感激吗？看，这就是大家背单词的方法问题了。

　　我们阅读考试中对于单词的考察并不是单一、独立的，而是形成一个关系网，比如上面提到的五个表示理解的单词，interpret常见的意思是口译，但还可以表示“把…理解为，领会”，appreciate除了感激之外还有“欣赏、理解”的意思，所以在这里它们都是可以互相替换的同义词。但是在其他语境下，appreciate又可以与recognize互换来表示“赏识”。

　　阅读文章中出现常见词的频率不低，但其中很多常见词却不是我们熟悉的意思，而正是这种一词多义或熟词僻义造成了我们对于题目和文章理解上的困难。

　　因此在平时的学习中应该注意积累同义近义词，同时多留意每个单词的多种释义和英英解释，比如牛津词典中对于culture的解释里有一项为“BELIEFS/ATTITUDES 看法；态度”，英英解释既能帮我们拓展熟词僻义，又能积累同义替换。

　　许多来到环球教育上课的同学都表示，之前自己背单词时习惯于只背那个最常见的中文解释而对其他释义都视而不见，上过课之后仿佛打开了通往新世界的大门，看到老师列出的诸多举一反N的替换、英英解释以及它们在阅读文章中的应用，因而意识到过去我们脑海里那些孤独存在的单词之间其实有着千丝万缕的联系，那些零散且枯燥的单词被老师归纳总结之后变得生动了许多，掌握起来非常轻松。

　　正所谓得单词者得阅读，祝同学们掌握正确的单词积累方法后“屠鸭”成功！