如何在假期中形成阅读好习惯，天津环球教育王丝濛老师给大家介绍一下，随着英语学习的深入，很多同学开始意识到主动阅读的重要性。但在实际阅读的过程中，常常不知所措。这时候，我们会产生疑惑：所谓的主动阅读，有没有理论支持呢？

阅读是一种产生理解的行为。把“主动阅读”换一种说法，其实是我们在疑惑“理解”是如何产生的。
　　“图式理论”（schema theory）为我们提供了一种解答视角。图式理论认为，文本自身的含义，是因读者而产生的。读者为文本来带其所拥有的信息、知识、情绪、经验和文化。简单来讲，这种观点认为，阅读因读者的参与而成形，原因是读者能带来相当的背景知识。
　　“图式理论”自提出以来，为全球阅读相关的研究者所广泛接受，但同时也被挑战。最有力的，是一位关于记忆的研究者提出的观点。他认为，背景知识不是读者提前储存的，而是随着阅读的过程而形成的。也就是说，在理解形成的过程中，读者是一种更加积极的角色。
　　虽然关于背景知识的产生时间有分歧，但这两种观点都肯定了读者为文本带来的意义。回到开头的问题，我们要充分肯定自己在阅读中所做的主动尝试。在课堂中我们发现，尽管很多同学十分想要进行主动阅读，但做起来依然有难度。有一个可能不全面但很有意思的现象是，高年级的同学进行主动阅读更困难。而低龄的小朋友反而轻松些。阅读，尤其是非母语的阅读，是一个不断猜测的过程。但“猜测”这个行为，对很多大学甚至高中同学，已经有些陌生了。猜测能力的逐渐退化，在对准确性要求高和对错误容忍度低的读者身上格外明显。小朋友因为受教育时间短，对自身的要求不高，反而保留的很好。
　　建议大家在新年伊始，时间宽松的假期中，给自己更多的时间进行阅读的尝试。在阅读时，充分保留猜测的过程，再去寻求理解。积累一段时间，相信大家会形成主动阅读的好习惯，慢慢体会到英文阅读的乐趣。更多雅思阅读备考干货，欢迎持续关注天津教育。